幼儿园角色游戏评价,促进幼儿全面发展与教师专业成长的策略探讨

想象你走进了一个五彩斑斓的世界，这里充满了欢声笑语，孩子们正忙得不亦乐乎。这里，就是幼儿园的角色游戏区。在这里，孩子们扮演着各种角色，体验着不同的生活，而这一切，都离不开教师的悉心评价。那么，如何让幼儿园角色游戏评价变得生动有趣，既促进孩子们的成长，又让教师们的工作充满乐趣呢？

一、评价不再是“批斗会”

曾经，在某个幼儿园的角色游戏评价环节，黄老师提出了一个看似简单的问题：“今天，有哪些小朋友没有遵守游戏规则呢？”话音刚落，孩子们纷纷指向几个“调皮鬼”，指责他们的不是。这样的评价，无疑将游戏评价变成了“批斗会”。

反思：每个班都有那么几个“调皮鬼”，他们喜欢在游戏中捣乱，引起别人的注意。在评价时，教师们往往只关注他们的不足，而忽略了他们社会性发展的差异。这种评价方式，不仅不能帮助他们改正错误，反而可能强化他们的坏习惯。

建议：教师们应该把评价当作孩子们进步的机会，找出他们的闪光点，促进他们社会性的良好发展。比如，当某个孩子主动帮助其他小朋友时，教师可以及时表扬，并引导其他孩子向他学习。

二、评价不再只是“空口说白话”

在某次角色游戏评价中，教师让孩子们在收拾完玩具后，安静地坐在座位上进行评价。孩子们茫然地看着教师，评价过程只是浮于表面。

反思：由于幼儿的思维特点，失去材料的评价成了“空口说白话”，越说越乏味。而听的孩子也是稀里糊涂，不知所措。

建议：教师应该在收拾玩具之前进行评价，让幼儿边摆弄游戏材料，边示范典型的游戏情节。这样，孩子们可以在原有的水平上获得发展。

三、评价要注重“针对性”和“科学性”

随着年龄的增长，孩子们对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈，开始产生参加成人社会实践活动的愿望。而幼儿园的角色游戏，正是满足了他们的这种愿望。

反思：当前角色游戏的评价往往被教师忽略，或由于时间不够而草草收兵，起不到指导游戏发展的效果。

建议：教师们应该针对孩子们的兴趣和需求，进行有针对性的评价。同时，评价要注重科学性，既要关注孩子们的游戏过程，也要关注他们的能力与品德。

四、评价要发挥“积极因素”

在角色游戏中，教师们应该注重培养孩子们的创造性。对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，通常采用保留现场进行评议的方法。

案例：在一次娃娃家游戏中，一个小朋友把从商店买来的小狗玩具和电视机摆放在橱窗里，既零乱又不符合常理。教师并没有批评他，而是鼓励他继续发挥想象力，最终，这个小朋友创造出了一个充满趣味的“未来世界”。

反思：这样的评价方式，既保护了孩子们的想象力，又激发了他们的创造力。

五、评价要注重“观察”和“倾听”

在角色游戏中，教师们应该从不同的角度对游戏进行观察和评价。

案例：在一次观察记录中，教师发现一个小朋友在游戏中总是扮演“医生”，他不仅关心其他小朋友，还学会了简单的急救知识。

反思：这样的观察和评价，有助于教师了解孩子们的游戏情况，改进指导方法，提高他们的游戏水平。

幼儿园角色游戏评价是一项充满挑战和乐趣的工作。只要教师们用心去观察、去倾听、去引导，就一定能让评价成为孩子们成长道路上的一盏明灯。